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“一二年级不相上下，三四年级开始分化，五六年级天上地下”，这就是很多家长担心的“三年级现象”。小学3年级后，为啥孩子之间的差距拉大了？“三年级是分水岭”现象背后：3个因素是跨越分水岭的关键！教育界有一个很著名的“三年级现象”，通俗点讲就是：孩子一二年级表现不错，考试经常拿分，最次也会拿90分以上，孩子看起来学习非常不错，可等到孩子上了3年级，家长发现，孩子不那么容易得分了，考试分数也不如一二年级高，且随着年级增高，孩子学习越来越吃力，成绩出现“断崖式”下跌。发生三年级现象的原因到底是什么呢？01、学科难度升级。随着孩子升入三年级，语文、数学、英语，这3个学科难度逐渐升级。①语文：一二年级语文相对简单，主要是锻炼孩子们，熟练运用拼音和汉字，都是一些靠记忆就能记住的知识点。即便有分析题，也是很简短的小短文，通篇读下来，很容易在原文中找到答案。且一二年级的作文，是看图写话。相比三年级后的作文，看图写话还不是很难。孩子们学起来也不会太吃力。但到了三年级，语文就开始出现，比较难一点的阅读理解，不再像一二年级时，分分钟在原文中找到答案，需要孩子有一点理解能力才能做好这类题。作文此时也变化了，从看图写话，变成了一篇小文章。如果阅读积累不好的孩子，非常容易掉队。②数学从三年级开始，变得不那么简单了。一二年级，孩子只要会简单的加减法就行，而三年级开始，数学变成混合计算，且算的数也越来越大，对于一些孩子来说，无疑增加了难度。尤其一二年级底子不牢固的娃，做题很慢，规定时间都答不完题目。③三年级的英语也很难。（说明：一些一线城市一年级就有英语了，比如北京，但大部分城市是3年级才开设英语学科）万事开头难，突然开设的英语课，让很多孩子难以适应。虽然现在很多孩子都能讲点英语，但真正学起来，考试答题时，却不那么容易得分。02、专注力不够。联合国教科文组织指出：儿童的专注力水平差异，是导致学习效果差异的主要原因。一二年级大家学习成绩都差不多，可3年级后课程难度开始升级，如果孩子上课不能集中注意力，专注听老师讲课，那学习效果必然不好。同学的女儿现在就是三年级，一二年级成绩挺好，可现在三年级，上课小动作不断，一点也不专注。专注力不够的孩子，耐不下性子听课，一会儿盯老师。一会儿被窗外吸引，一会儿又注意前边的同学，知识过眼不过脑。而偏安静的孩子，更加专注，注意力都在黑板上。最终定孩子成绩的不是“智力”，而是“专注力。03、学习内动力不足，不会管理自己。一二年级时，没有养成好的学习习惯。朋友家的孩子，现在也是三年级，她家孩子就是学习内动力不足，每天也回家写作业，但是第二天听写的时候还是有错误，朋友观察不是孩子不会，而是孩子觉得无所谓的，反正妈妈会帮我检查，总之她家孩子，就是对学习没有上进心，学好学不会的无所谓。朋友很苦恼，该怎么端正孩子学习态度。其实，在我看来，“三年级现象”会出现的一个重要原因，就是家长在学龄前过分注重孩子对于“知识”的学习，而忽略了孩子的主观能动性（兴趣）的培养，以及好的学习习惯的培养。孩子学习态度的端正、学习能力（思考能力）的习得，导致孩子在1-3年级的时候觉得已经学过了，会了，就不再好好听课好好预习复习好好拓展思考。孩子学习主动性差，也一个学习态度的问题。同时说明孩子不会管理自己，对家长过于依赖。04、如何规避3年级现象：（1）最最重要的是，培养孩子好的学习习惯。耶鲁大学教授格赛尔，通过40年的跟踪调查发现：人类行为的成长模式十分有规律，而9岁成为孩子学习力发生大变化的关键一年。这跟日本著名的脑科专家和田秀树提出的“九岁之壁”概念，不谋而合。而9岁左右，正是孩子三年级的时候，所以家长要重视起来，帮助孩子练习独立的自我管理，独立地自我学习能力。这样，随着年级升高，孩子才会越来越强。小学一二三年级，重点培养良好的学习习惯。不要孩子做完作业就丢给父母，先让孩子自己检查，因为考试的时候，没人替孩子检查，都要靠他自己。家长检查作业，如果发现了错误，并且提醒了孩子，孩子依然不改正，那就让孩子带着这个错的作业去上学，这是孩子必然要承担的错误的代价，之后孩子自然就重视起来。小学头三年，父母不应当只