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文

箫紫圜

编辑

阿巴阿巴

满足青少年在生活环境中的基本心理需要被认为是促进他们最佳适应和提高学业成就的主要因素。

在基本心理需要获得满足后，青少年会处于较活跃的状态，可以更高效地实施各项功能，实现积极的成长与发展。

但如果基本心理需要没有得到满足，青少年也许无法呈现出积极健康的状态，甚至难以达到理想的发展状况。

自主、能力和关系需要是个体的三种基本心理需要。大学生基本心理需要满足整体上处于中等水平，关系需要满足最低，胜任需要满足最高。初中生的心理资本处于较高水平，其中乐观最高，希望最低。

中学生的自主需要满足随着年级升高而逐渐降低，能力需要满足和关系需要满足的发展呈现出先降低后增高的“V型”趋势，即相较初一、高一学生而言，初三学生的满足程度最低。

男生的基本心理需要满足水平显著低于女生。初三学生的心理资本总体水平低于初一、初二学生，男生的韧性水平高于女生。

何安明和张钰睿的研究却发现，中学生的心理资本会随着年纪的增长而有所提高，并且男生的心理资本水平高于女生。

中学生的年级越高，其自主需要满足水平也越高，而能力需要和关系需要满足的年级差异并不显著；男生的自主、关系满足程度均显著高于女生。

但是也有研究发现，初中生的基本心理需要满足在年级、性别上不存在显著差异。由此可见，当前关于初中生基本心理需要满足、心理资本现状调查的研究结果尚存在分歧，有待进一步深入探讨。

青春期是认知和社会成熟的重要阶段。鉴于初中生在学校的需要满足与其学习和社会成果密切相关，因此知晓和确保初中生在学校的心理需要满足显得尤为重要。

并且，中学生处于儿童向青年过渡的关键阶段，其身心都发生了巨大改变，担负着来自社会、家庭、学校等各方的多重压力。

资源保存理论指出个体充分运用各项资源来承受来自各方压力的必要性，而心理资本正是管理和调整其他心理资源以取得理想成功的关键性基础资源，有利于中学生调整身心状况，实现积极发展与健康成长。

中学生基本心理需要满足、心理资本与学业成就的关系机制有待澄清。学业成就是学生学习成果的具体表现，是衡量学习效果的主要标准，也是体现教育质量的核心因素和青少年发展的重要因素。

学业成就是青少年群体最重要的任务之一，在其随后的教育经历中起着不可忽视的作用。积极青少年发展理论认为学业成就是青少年发展过程中的关键因素。

它关系着学生的个人发展，也关系着国家社会的未来发展，是学生、家长、和社会广泛